{"id":3070,"date":"2026-09-28T13:37:26","date_gmt":"2026-09-28T11:37:26","guid":{"rendered":"https:\/\/webpss.es\/psicologoslorca\/?p=3070"},"modified":"2026-10-06T18:36:52","modified_gmt":"2026-10-06T16:36:52","slug":"tdah-en-ninos-sintomas-senales-y-como-ayudar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webpss.es\/psicologoslorca\/tdah-en-ninos-sintomas-senales-y-como-ayudar\/","title":{"rendered":"TDAH en ni\u00f1os: s\u00edntomas, se\u00f1ales y c\u00f3mo ayudar"},"content":{"rendered":"\t\t
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Cuando detr\u00e1s de la conducta hay algo m\u00e1s<\/strong><\/h2>\n\t\t\t\t
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Cuando determinadas dificultades aparecen de forma persistente y afectan al colegio, a la familia o a las relaciones con otros ni\u00f1os, merece la pena detenerse y mirar m\u00e1s all\u00e1 de la conducta.<\/p>\n

Un ni\u00f1o que se distrae constantemente, interrumpe, pierde sus cosas o necesita que le repitan las instrucciones una y otra vez no necesariamente tiene TDAH. Pero cuando estas dificultades son frecuentes, se mantienen en el tiempo y afectan a diferentes \u00e1reas de su vida, puede ser recomendable realizar una valoraci\u00f3n profesional.<\/p>\n

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\u00bfQu\u00e9 es el TDAH infantil?<\/strong><\/h2>\n\t\t\t\t
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El\u00a0trastorno por d\u00e9ficit de atenci\u00f3n e hiperactividad (TDAH)<\/strong>\u00a0es un trastorno del neurodesarrollo que suele comenzar en la infancia y puede afectar a la atenci\u00f3n, la impulsividad y la actividad.<\/p>\n

El TDAH infantil no se manifiesta de la misma manera en todos los ni\u00f1os. En algunos pueden destacar la inquietud y la impulsividad, mientras que en otros predominan las dificultades para mantener la atenci\u00f3n, organizarse o seguir instrucciones.<\/p>\n

Por eso, hablar de\u00a0TDAH en ni\u00f1os<\/strong>\u00a0no significa \u00fanicamente hablar de ni\u00f1os que \u201cno paran quietos\u201d.<\/p>\n

En ocasiones, las dificultades son mucho m\u00e1s sutiles y pueden pasar desapercibidas durante a\u00f1os.<\/p>\n

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\u00bfC\u00f3mo se manifiesta el TDAH en ni\u00f1os?<\/strong><\/h2>\n\t\t\t\t\t

Una de las situaciones que m\u00e1s frustraci\u00f3n puede generar en las familias es tener que repetir constantemente las mismas indicaciones:
      \u201cGuarda los zapatos.\u201d

      \u201cPrepara la mochila.\u201d

      \u201cRecoge tu habitaci\u00f3n.\u201d

      \u201c\u00bfHas cogido el libro?\u201d

Y, aparentemente, el ni\u00f1o no responde.

Es f\u00e1cil interpretar esta conducta como desobediencia, falta de inter\u00e9s o incluso falta de voluntad. Sin embargo, antes de atribuir una intenci\u00f3n al comportamiento, puede ser \u00fatil preguntarse qu\u00e9 est\u00e1 ocurriendo realmente.
      \u2013 \u00bfHa entendido la instrucci\u00f3n?

      \u2013 \u00bfHa conseguido mantenerla en mente?

      \u2013 \u00bfPuede organizar los pasos necesarios para llevarla a cabo?

      \u2013 \u00bfSe ha distra\u00eddo antes de terminar?

      \u2013 \u00bfLa tarea requiere m\u00e1s supervisi\u00f3n de la que necesita en otras actividades?

Comprender estas diferencias es importante porque no es lo mismo no querer hacer algo que tener dificultades para hacerlo.<\/p>\n\t\t\t\t\t\"tdah\t\t\t\t\t

S\u00edntomas y se\u00f1ales del TDAH en el colegio<\/strong><\/h2>\n\t\t\t\t\t

El entorno escolar exige mucho m\u00e1s que aprender contenidos. Los ni\u00f1os necesitan mantener la atenci\u00f3n, seguir instrucciones, organizar sus materiales, esperar turnos, controlar determinados impulsos y terminar las actividades dentro de unos tiempos.

Para algunos ni\u00f1os con TDAH, estas demandas pueden suponer un esfuerzo adicional.Entre las se\u00f1ales que pueden observarse se encuentran:
      \u2013 Dificultades para mantener la atenci\u00f3n<\/strong>, especialmente en tareas largas o poco estimulantes.
      \u2013 Olvidar los deberes o las instrucciones<\/strong> dadas en clase.
      \u2013 Perder con frecuencia material escolar<\/strong>, como libros, l\u00e1pices o cuadernos.
      \u2013 Cometer errores por descuido<\/strong>, incluso en actividades que sabe realizar.
      \u2013 Tener dificultades para terminar las tareas<\/strong> o pasar de una actividad a otra.
      \u2013 Interrumpir o responder antes de tiempo<\/strong>.
      \u2013 Tener dificultades para esperar su turno<\/strong>.
      \u2013 Levantarse o moverse con frecuencia<\/strong> cuando se espera que permanezca sentado.
      \u2013 Necesitar m\u00e1s supervisi\u00f3n o tiempo<\/strong> para completar determinadas actividades.
      \u2013 Distraerse f\u00e1cilmente<\/strong> ante est\u00edmulos que para otros ni\u00f1os pueden pasar desapercibidos.<\/p>\n\t\t\t\t\t

El TDAH no siempre es evidente<\/strong><\/h2>\n\t\t\t\t\t

No todos los ni\u00f1os con TDAH presentan conductas llamativas.

Hay ni\u00f1os que aparentemente se comportan bien en clase, permanecen sentados y no interrumpen, pero realizan un esfuerzo considerable para mantener la atenci\u00f3n, organizarse y seguir el ritmo de sus compa\u00f1eros.

Por eso, no debemos asociar el TDAH \u00fanicamente con un ni\u00f1o inquieto o que \u201cmolesta\u201d en clase.<\/p>\n\t\t\t\t\t

TDAH infantil y rendimiento escolar<\/strong><\/h2>\n\t\t\t\t\t

Un ni\u00f1o con TDAH puede comprender los contenidos y, sin embargo, tener dificultades para demostrar todo lo que sabe en determinadas situaciones.Por ejemplo:
      \u2013 Puede comprender una explicaci\u00f3n, pero perder la atenci\u00f3n durante una actividad larga.
      \u2013 Puede conocer la respuesta y cometer un error por descuido.
      \u2013 Puede tener buenas ideas, pero dificultades para organizar un trabajo.
      \u2013 Puede estudiar para un examen y tener problemas para mantener la informaci\u00f3n relevante en mente.
      \u2013 Puede comenzar una tarea con facilidad y tener dificultades para terminarla.

Esto no significa que el TDAH implique una menor capacidad intelectual.

Las dificultades relacionadas con la atenci\u00f3n, la impulsividad o la organizaci\u00f3n pueden interferir en el rendimiento acad\u00e9mico sin definir la capacidad del ni\u00f1o para aprender.

Por eso, cuando existe una diferencia importante entre lo que un ni\u00f1o parece saber y lo que consigue demostrar en determinadas situaciones, conviene analizar qu\u00e9 factores pueden estar influyendo.<\/p>\n\t\t\t\t\t

TDAH y autoestima infantil<\/strong><\/h2>\n\t\t\t\t\t

Las dificultades del TDAH no afectan \u00fanicamente al colegio.

La infancia es tambi\u00e9n una etapa fundamental para construir la imagen que tenemos de nosotros mismos. Si un ni\u00f1o recibe constantemente mensajes negativos sobre su comportamiento, puede terminar incorpor\u00e1ndolos a la forma en que se percibe.

      \u201cSiempre est\u00e1s igual.\u201d

      \u201cNo te enteras de nada.\u201d

      \u201cEres un desastre.\u201d

      \u201cTu hermano s\u00ed que sabe comportarse.\u201d

      \u201cSi quisieras, podr\u00edas hacerlo.\u201d

Con el tiempo, estos mensajes pueden contribuir a que el ni\u00f1o interprete sus dificultades como defectos personales.

Esto no significa que establecer l\u00edmites sea negativo. Los ni\u00f1os necesitan normas, estructura y consecuencias adecuadas.

La cuesti\u00f3n est\u00e1 en c\u00f3mo interpretamos y acompa\u00f1amos las dificultades<\/strong>.

No es lo mismo decir:
   \u201cNecesitas guardar tus cosas antes de empezar a jugar.\u201d
que:
   \u201cEres un desordenado.\u201d

La primera frase se\u00f1ala una conducta concreta y ofrece una orientaci\u00f3n. La segunda convierte una dificultad en una caracter\u00edstica del ni\u00f1o.<\/p>\n\t\t\t\t\t

\u00bfTodo ni\u00f1o inquieto tiene TDAH?<\/strong><\/h2>\n\t\t\t\t\t

No.

Los ni\u00f1os pueden ser inquietos, distraerse, olvidarse de cosas, tener dificultades para permanecer sentados o atravesar etapas de mayor impulsividad sin que exista necesariamente un TDAH.

Por eso, una conducta aislada no permite establecer un diagn\u00f3stico.

Para determinar si existe TDAH es necesario realizar una evaluaci\u00f3n adecuada que tenga en cuenta el conjunto de la situaci\u00f3n: qu\u00e9 dificultades aparecen, desde cu\u00e1ndo, con qu\u00e9 frecuencia, en qu\u00e9 contextos y qu\u00e9 repercusi\u00f3n tienen en la vida del ni\u00f1o.

Tambi\u00e9n es importante valorar otras posibles explicaciones.

Las dificultades de atenci\u00f3n o conducta pueden estar relacionadas con diferentes circunstancias y no deben atribuirse autom\u00e1ticamente al TDAH.<\/p>\n\t\t\t\t\t

\u00bfC\u00f3mo se diagnostica el TDAH en ni\u00f1os?<\/strong><\/h2>\n\t\t\t\t\t

Cuando las dificultades son persistentes y afectan al funcionamiento del ni\u00f1o, una evaluaci\u00f3n profesional del TDAH puede ayudar a comprender mejor qu\u00e9 est\u00e1 ocurriendo.

Es necesario conocer aspectos como:
      Su historia y desarrollo.
      Las dificultades que presenta actualmente.Su comportamiento en diferentes contextos.
      Su funcionamiento en el colegio.
      La informaci\u00f3n proporcionada por la familia.
      El impacto de las dificultades en su vida cotidiana.
      La existencia de otros factores que puedan explicar los s\u00edntomas.

El objetivo es comprender al ni\u00f1o para saber qu\u00e9 necesita.<\/strong><\/p>\n\t\t\t\t\t

\u00bfC\u00f3mo pueden ayudar los padres a un ni\u00f1o con TDAH?<\/strong><\/h2>\n\t\t\t\t\t

No existe una \u00fanica estrategia que funcione para todos los ni\u00f1os. Las necesidades pueden ser diferentes en funci\u00f3n de su edad, sus dificultades y su entorno.

Sin embargo, algunas pautas pueden facilitar el d\u00eda a d\u00eda.
      1.Dar instrucciones claras y concretas<\/strong>
Cuando una tarea tiene varios pasos, puede resultar \u00fatil dividirla en pasos m\u00e1s peque\u00f1os.
      2.Establecer rutinas<\/strong>
Las rutinas pueden facilitar la organizaci\u00f3n de determinadas actividades cotidianas.
      3.Reforzar los avances<\/strong>
Reconocer el esfuerzo, los avances y las conductas adecuadas tambi\u00e9n forma parte de acompa\u00f1arlo.
      4.Mantener una comunicaci\u00f3n con el colegio<\/strong>
Una comunicaci\u00f3n adecuada permite identificar qu\u00e9 situaciones son m\u00e1s dif\u00edciles para el ni\u00f1o y qu\u00e9 estrategias pueden ayudarle.

Si quieres aclarar dudas y encontrar respuestas adaptadas a tu caso, pide una cita para una evaluaci\u00f3n personalizada. Llama ahora<\/strong><\/a>.<\/strong><\/p>\n\t\t\n<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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